| ■課題研究について詳しく聞かせて下さい
３年生が１年を通じてじっくり取り組み、卒業前に２年生の前で発表します。ちょうど私がCADの課題を担当してまして、手書きの図面をCADにおこしたり、Jw_cadの2.5Ｄ機能で立体図を書いたりしています。 学校から頼まれて敷地図を書いたこともあります。今年の４月に４級を合格した生徒は、さらに建築の専門用語や図面の読み方を勉強して２級へ挑戦するという取り組みを課題にしていますね。
そういえば、先日終業式がありまして、インターハイに行く陸上部や、水泳部と一緒に建築CAD検定の優秀賞も表彰されました。他学科の生徒も気になったようで私の所に聞きに来たりしましたよ。みんな出来が良かったので、表彰された生徒は「なんでお前だけ！」って軽くつっこまれてました(笑)
最後にCADを教えていて、感じたことを。３年生の手書きの製図の授業で、CADが得意な生徒が「先生描きたくね〜」って言うんですよ。やっぱり一度CADを覚えてしまうと煩わしさが出てくるのでしょうかね。 私も気持ちはわかりますが、それでも笑って「手でも描けにゃいけんねん」と言ってます。まあその生徒は、それだけ得意で早く描ける自信があるんでしょうね。
３・４級なんかはトレースなので正解は１つですけど、描き方のプロセスは幾通りもありますよね。指導して思ったのですが、同じサッシを描くにしても１つ１つ描き上げる生徒もいれば、複写や回転をうまく使う生徒もいるんですね。我々も思いつかないひらめきで手早く描き上げる生徒を見ていると、トレースといってもそういう発想のトレーニングになるのかなぁと。生徒は無限の可能性を見せてくれるので、我々教師も驚いています
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